ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА САКСОФОНЕ

Эта программа начального обучения игре на саксофоне была составлена для молодых учителей, которые не имеют представления с чего начать свою преподавательскую деятельность и нуждаются в помощи методиста, имеющего необходимый опыт работы с учащимися различных возрастов. Программа представляет собой подробный сценарий уроков со всеми нужными учебными материалами и текстами домашних заданий. В реальности, каждый педагог добавляет к этому сценарию уникальные объяснения материала, которые обусловлены индивидуальными особенностями каждого учащегося. Кроме того, огромное значение играет исполнительская манера преподавателя, которая формирует представления учащегося об эталонном звучании различных комплексов упражнений и музыкальных произведений. Использование программы в качестве самоучителя возможно, но эффективность получается гораздо ниже. Однако, в любом случае, при вложении достаточного количества труда, программа способна организовать учебный процесс и оказать значительную поддержку начинающему музыканту в становлении на пути прогресса.

Ссылки на учебные материалы устарели, так как программа была написана в 2019 году, однако все эти учебники доступны для бесплатного скачивания в «Музыкальной библиотеке». Авторские упражнения есть в виде сборника "Antosha Haimovich - Jazz Saxophone Guidebook (2020)", который находится в разделе "Saxophone Jazz", а все сборники с музыкальными произведениями в разделе "Playalong".

Основной принцип методики состоит в том, что каждая сложная составляющая исполнительского процесса разбивается на простейшие элементы, которые по–отдельности отрабатываются до автоматизма. Затем усвоенные составные части объединяются в сложные комплексы, которые, в свою очередь, сводятся в полноценный исполнительский процесс. Для того чтобы овладеть любым простейшим элементом или сложной составляющей, преподавателю необходимо последовательно провести учащегося через три этапа: знание, умение, навык. Первый этап – знание. На этом этапе нужно довести описание элемента и принцип его действия до понимания учащегося, то есть ученик должен чётко осознавать ответы на вопросы: «Как устроен этот элемент?» и «Для чего используется этот элемент?» Второй этап – умение. На этом этапе учащийся должен научиться применять на практике полученное знание, и уметь осознанно воплотить знание в реальный звуковой результат, имеющий адекватный уровень исполнения. Третий этап – навык. На этом этапе нужно добиться необходимого качества и довести полученное умение до полного автоматизма, что достигается только регулярностью и многократным количеством повторений. В итоге каждый элемент исполнительского процесса ассоциируется с определённым звуковым эталоном и может работать как в полностью автоматическом режиме, так и вызываться к автоматическому исполнению с помощью ключевого образа. Например, исполнитель только подумал «Фа–диез лидийский доминантовый квартами от восьмой ступени вниз», и пальцы уже сами нажимают соответствующие клавиши саксофона, при этом так же, следуя образу, автоматически исполняются: интонация, ритм, артикуляция, акценты, динамика, вибрато и все остальные составляющие музыкального языка.

Разделение на уроки является условным. Первые несколько уроков действительно соответствуют количеству занятий с преподавателем. Однако в дальнейшем, когда темы будут гораздо сложнее, каждый урок можно делить на несколько занятий, пока материал не будет отработан соответствующим образом.

В следующей таблице представлены мундштуки и трости для саксофона, которые позволяют приятно и без проблем начать обучение и продолжать играть далее, так как все перечисленные модели мундштуков и тростей являются традиционным выбором многих поколений знаменитых джазовых музыкантов. Через три года обучения можно перейти к использованию тростей не более чем на половину или целый номер тяжелее, чтобы игра на саксофоне приносила вам удовольствие многие и многие годы.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ – ЭЛЕМЕНТАРНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА
•Урок 1 – Звук
•Урок 2 – Аппликатура. Начало
•Уроки: с 3 по 7 – Аппликатура
•Урок 8 – Артикуляция. Начало
•Урок 9 – Ритм. Начало
•Урок 10 – Ритм. Восьмые
ОБУЧЕНИЕ СЧЁТУ РИТМА
План работы над музыкальным произведением на уроке
План разбора музыкального произведения
•Урок 11 – Ритм. Песенка. Пульсация восьмыми
•Урок 12 – Ритм. Игра с оркестром. Двухголосие
•Урок 13 – Ритм. Пульсация восьмыми
•Урок 14 – Ритм. Первый опыт импровизации
•Урок 15 – Ритм. Ровная пульсация и свинг
•Урок 16 – Ритм. Быстрый темп. Затакт на сильную долю
•Урок 17 – Ритм. Паузы. Затакт на слабую долю
•Урок 18 – Ритм. Паузы. Неквадратное предложение
•Урок 19 – Ритм. Синкопа в начале фразы
•Урок 20 – Ритм. Слабая доля
•Урок 21 – Ритм. Сложная форма
•Урок 22 – Ритм. Динамика
•Урок 23 – Ритм. Затакт из трёх восьмых нот
•Урок 24 – Ритм. Больше синкоп
•Урок 25 – Ритм. Шестнадцатые
•Урок 26 – Ритм. Затакт из одной восьмой ноты
•Урок 27 – Ритм. Пульсация шестнадцатыми
•Урок 28 – Ритм. Больше шестнадцатых
•Урок 29 – Ритм. Ретроспектива
•Уроки: 30, 31, 32 – Дуэт
•Урок 33 и далее до конца учебного года. Концертные пьесы

 
ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО

 
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
•Урок 1 – Джазовая артикуляция. Часть 1
•Урок 2 – Джазовая артикуляция. Часть 2
•Урок 3 – Джазовая артикуляция. Часть 3
•Урок 4 – Джазовая артикуляция. Часть 4
•Урок 5 – Натуральный мажор
•Урок 6 – Джазовая артикуляция. Часть 5
•Урок 7 – Джазовая артикуляция. Часть 6
•Урок 8 – Джазовая артикуляция. Часть 7
•Урок 9 – Джазовая артикуляция. Часть 8
•Урок 10 – Джазовая артикуляция. Часть 9
•Урок 11 – Джазовая артикуляция. Часть 10
•Урок 12 – Джазовая артикуляция. Часть 11
•Урок 13 – Джазовая артикуляция. Часть 12
•Урок 14 – Джазовая артикуляция. Часть 13
•Урок 15 – Джазовая артикуляция. Часть 14
•Урок 16 – Тональная импровизация. Мажор. Часть 1
•Урок 17 – Джазовая артикуляция. Часть 15
•Урок 18 – Тональная импровизация. Мажор. Часть 2
•Урок 19 – Джазовая артикуляция. Часть 16
•Урок 20 – Джазовая артикуляция. Часть 17
•Урок 21 – Джазовая артикуляция. Часть 18
•Урок 22 – Джазовая артикуляция. Часть 19
•Урок 23 – Джазовая артикуляция. Часть 20
•Урок 24 и далее до конца учебного года. Блюз

 
ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ – ЭЛЕМЕНТАРНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА
• Урок 1 – Звук
Основная задача уровня 1 – получить начальные навыки по звукоизвлечению на саксофоне. Учащемуся под руководством преподавателя необходимо выполнить задания этого уровня за один урок и затем ежедневно отрабатывать в течение одной недели. На данном этапе для выполнения упражнений и игры музыкального произведения нотная грамота не потребуется. Обозначение аппликатуры соответствует количеству «зажатых пальцев», начиная сверху.
Основной принцип работы:
1. Преподаватель показывает и объясняет аппликатуру на своём саксофоне.
2. Преподаватель играет на своём саксофоне, то есть показывает пример звучания.
3. Учащийся повторяет за преподавателем 2–3 раза (или более, пока преподаватель не даст следующее задание).

Преподаватель всенепременно должен хвалить учащегося за каждый верный шаг в правильном направлении развития. Кроме того, стоит положительно отмечать старательность и внимательность.

Ноты: Antosha Haimovich – The Basic of the Sound of the Saxophone
«0» – все клапаны отпущены,
«1» – указательный палец левой руки закрывает основной клапан (Си),
«2» – указательный и средний палец левой руки закрывают 2 верхних клапана,
«3» – три пальца левой руки закрывают три клапана,
«4» – три пальца левой руки и указательный палец правой руки закрывают четыре клапана,
«5» – три пальца левой руки, указательный и средний палец правой руки закрывают пять клапанов,
«6» – три пальца левой руки и три пальца правой руки закрывают шесть клапанов,
«7» – три пальца левой руки и три пальца правой руки закрывают шесть основных клапанов, правый мизинец закрывает нижний клапан–лепесток (нижняя До),
«8» – три пальца левой руки и три пальца правой руки закрывают шесть основных клапанов, правый мизинец закрывает нижний клапан–лепесток, левый мизинец закрывает нижний клапан–лепесток площадки (нижний Си–бемоль),
«+hiD» – открыт октавный клапан, верхней частью ладони левой руки открыть ближайший боковой клапан–лепесток (верхняя Ре), все остальные клапаны отпущены,
«+» – открыт октавный клапан (большой палец левой руки),
«–» – без октавного клапана.

I. ЗВУК
Преподаватель демонстрирует, учащийся повторяет:
1) Извлечём первый звук. Встаньте прямо, ноги на ширине плеч, ступни слегка развёрнуты. Плечи назад, поясницу вперёд, вдохните полной грудью и оставьте грудную клетку в раскрытом положении. Голова – прямо, подбородок слегка опущен. Саксофон – прямо перед вами, при этом слегка наклонён относительно корпуса – нижняя часть инструмента чуть правее чем верхняя и упирается в правое бедро. Всегда касаемся саксофона только подушечками пальцев. Первый звук извлечём не нажимая никаких клапанов (обозначение аппликатуры – «–0»). Откройте рот и поставьте верхние зубы в одном сантиметре от кончика мундштука. Слегка закройте рот и обхватите мундштук губами. «Губы в трубочку.» Спокойно дуньте в саксофон. Если звук не появился, попробуйте ещё раз, но теперь дуньте немного сильнее. Ещё раз, но теперь постарайтесь протянуть звук как можно дольше. Повторить 3 раза.
2) Далее сделаем упражнение «самолётик.» Играем без нажатых клапанов (обозначение аппликатуры – «–0»). Губы по–прежнему обхватывают мундштук, и их положение никогда не меняем. Извлекаем тот же звук, но теперь начинаем медленно приоткрывать рот, опуская нижнюю челюсть, подобно плавному переходу от пения звука «У» к звуку «О», что также напоминает зевание. Звук саксофона понижается, но для того чтобы он не исчез, приходится увеличивать силу выдоха. Понижаем звук, затем также плавно возвращаем высоту обратно, постепенно поднимая нижнюю челюсть. Чем больше удаётся понизить звук, и чем дольше получается удержать его внизу, тем лучше. Повторить упражнение 3 раза.
3) Упражнение «коровушка.» Всё как в предыдущем упражнении, но теперь несколько раз широко подвигаем нижней челюстью вверх–вниз. Движения подобны как при медленном жевании. Звук попеременно понижается и повышается. Чем шире, тем лучше. С опытом доведём жевательные движения до уровня искусства. Повторить упражнение 3 раза.
4) Упражнение «ступеньки вниз.» Извлекаем звук без нажатых клапанов (обозначение аппликатуры – «–0»), и начинаем спускаться вниз, добавляя по одному пальцу начиная сверху: указательный палец левой руки (закрывает основной клапан (Си)), средний палец левой руки, безымянный левой руки, указательный правой руки, средний правый, безымянный правый, правый мизинец (нижний клапан–лепесток (нижняя До)), левый мизинец (нижний клапан–лепесток площадки (нижний Си–бемоль)). То есть играем без октавного клапана:
–0, –1, –2, –3, –4, –5, –6, –7, –8. С ноты на ноту переходим без участия языка, что называется «легато», то есть «связанно.» Чем ниже нота, тем сильнее опускаем челюсть и добавляем мощность выдоха. В любом месте можно прерываться для того чтобы вдохнуть новую порцию воздуха. Если получится сделать «коровушку» на самой нижней ноте – вообще прекрасно. Повторить упражнение 3 раза. Если не удастся извлечь две нижние ноты, ничего страшного, можно переходить к следующему упражнению. Получатся немного позднее.
5) Упражнение «челнок вниз.» Последовательность нот как в предыдущем упражнении, но теперь чередуем их с «0» – когда все клапаны отпущены. То есть играем без октавного клапана: –0, –1, –0, –2, –0, –3, –0, –4, –0, –5, –0, –6, –0, –7, –0, –8. Соответственно чередуем открытое и закрытое положение нижней челюсти. С ноты на ноту переходим «легато.» Стремитесь чтобы все ноты прозвучали чисто без призвуков и нижние ноты не срывались наверх. Не давите на трость. Повторить упражнение 3 раза.
6) Упражнение «ступеньки вверх.» Принцип обратный «ступенькам вниз», то есть теперь будем подниматься, отпуская по одному пальцу. Все ноты играем с октавным клапаном, и начинаем с +6 – «зажаты» все шесть основных клапанов (с 1 по 6). Играем с октавным клапаном: +6, +5, +4, +3, +2, +1, +0 и клапан +hiD (открыт октавный клапан, верхней частью ладони левой руки открыть ближайший боковой клапан–лепесток (верхняя Ре), все остальные клапаны отпущены). С ноты на ноту переходим «легато.» Чем выше нота, тем сильнее дуем. Повторить упражнение 3 раза. Если не берутся высокие ноты, стоит уменьшить глубину прикуса мундштука и плотнее обхватить мундштук губами «в трубочку.» Если и с этими поправками не удастся извлечь две–три верхние ноты, ничего страшного, можно смело переходить к следующему упражнению.
7) Упражнение «челнок вверх.» Последовательность нот как в предыдущем упражнении, но теперь чередуем их с «+6.» То есть играем с октавным клапаном: +6, +5, +6, +4, +6, +3, +6, +2, +6, +1, +6, +0, +6, +hiD. С ноты на ноту переходим «легато.» Стремитесь чтобы все ноты прозвучали чисто без призвуков. Не давите на трость, дуйте сильнее. Повторить упражнение 3 раза.
8) Атака звука – это начало звука. При основном способе атаки звука при игре на саксофоне используем язык. Произнесите вслух несколько раз подряд слог «Ду–Ду–Ду–Ду–Ду.» Теперь протяните звук не нажимая никаких клапанов (–0), и так же многократно произведите движения языком подобные произнесению слога «Ду», только язык будет касаться не верхних зубов или альвеол, а трости. Причём кончика трости не снизу, а с торца. Язык не должен задерживаться на трости. Дотронуться и сразу отдёрнуть. Образ – язык работает как клапан.
9) Сыграйте «ступеньки вниз» и «ступеньки вверх», отмечая каждую ноту языком. Стремитесь к одновременности работы дыхания, пальцев и языка.
II. ПЕСЕНКА
Ноты: Antosha Haimovich – Summertime (for Beginner Saxophone Players)
Откройте ноты Summertime (George Gershwin & DuBose Heyward). Если вы ещё не знакомы с этой песней, послушайте её в исполнении Ella Fitzgerald & Louis Armstrong в сети Интернет. Для того чтобы сыграть наше первое музыкальное произведение нам осталось выучить только одну ноту. Это нота «До», и обозначается она латинской буквой «C.» В данном произведении используется так называемая средняя «До», для извлечения которой нам нужно зажать средним пальцем левой руки второй сверху клапан саксофона, без октавного клапана. Средняя нота до обозначается «–C.»
1) Первая фраза состоит из трёх нот: +5, –С, +5, то есть: пять с октавным, До без октавного, пять с октавным. Сыграйте их. На обозначения нот пока не смотрите, нам нужны только цифры, подписанные над нотами. Теперь обратите внимание, что цифры расположены на разной удалённости друг от друга – это лента течения времени. То есть если до следующей ноты расстояние небольшое, то она короткая, если расстояние больше, значит и нота имеет большую продолжительность. Таким образом получается, что первые две ноты будет короткие, а третья нота очень длинная. На длинной ноте сделайте «коровушку», но только не слишком широко – этот приём называется «вибрато.» В данных нотах вибрато обозначено волнистой линией и все длинные ноты мы будем исполнять немного «покачивая» звук с помощью жевательных движений нижней челюсти. Итого получается, что первая музыкальная фраза состоит из двух коротких нот и одной длинной с вибрато. Все ноты играем с атакой языком, то есть первая фраза будет выглядеть так: «Ду, ду, ду–о–у–о–у–о–у–о–у–о–у–о–у–о.» Сыграйте первую фразу несколько раз.
2) Теперь пользуясь этим принципом разберите вторую строку. Помните об октавном клапане! «+» нажать октавный клапан, «–» – отпустить. Не забудьте, что для нижних нот нужно дать побольше свободы трости (это образ), то есть приоткрыть челюсть и дуть несколько сильнее, чтобы продуть всю длину трубы саксофона (это образ). Длинные ноты с вибрато. Повторите вторую строку несколько раз.
3) Разберите третью строку и тоже повторите. Последняя нота с вибрато.
4) На четвёртой строке чередуем две ноты. Длинная нота с вибрато.
5) Пятая строка подобна первой, но теперь разобьём языком «+6» на три отдельные ноты, причём на последней длинной сделаем вибрато.
6) Шестая строка точно повторяет вторую.
7) На седьмой строке начинается длинная фраза. Дыхание пока можно брать в любом месте. Для нижних нот открываем челюсть. На двух последних нотах останавливаемся и делаем вибрато.
8) Теперь учащийся играет всю песенку с начала до конца без остановок, при этом преподаватель, когда это потребуется, подсказывает аппликатуру при помощи цифр и напоминает про октавный клапан.
9) Следующий уникальный волшебный момент рекомендую запечатлеть на видеозаписи – это всегда будет очень приятным и трогательным воспоминанием. Учащийся должен самостоятельно, без подсказок, сыграть песенку с начала до конца, не останавливаясь, и не позволяя себе делать попытки переиграть заново ноту или фразу. То есть основная задача – сыграть полностью, просто как получится, как это позволяет исполнительский уровень, то есть уровень человека, который первый раз взял саксофон в руки и за час смог добиться самостоятельного исполнения своего первого музыкального произведения.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прислать домашнее задание на электронную почту учащемуся или его родителям. К письму прикрепить учебные материалы: Antosha Haimovich – The Basic of the Sound of the Saxophone (2020)
Antosha Haimovich – Summertime (for Beginner Saxophone Players) (2020)


Уроки игры на саксофоне – задание от 06.09.2020
I. ЗВУК
Antosha Haimovich – The Basic of the Sound of the Saxophone (2020)
1. «Самолётик» – 2 раза каждый день (чем ниже, тем лучше)
2. «Коровушка» – 2 раза каждый день (чем шире, тем лучше)
3. «Ступеньки вниз» – 2 раза каждый день
4. «Челнок вниз» – 2 раза каждый день
5. «Ступеньки вверх» – 2 раза каждый день
6. «Челнок вверх» – 2 раза каждый день
Здесь и далее – всегда в больших паузах убирать мундштук ото рта!

* * * * * *
II. ПЕСЕНКА
Antosha Haimovich – Summertime (for Beginner Saxophone Players) (2020)
Играть несколько раз каждый день.

* * * * * *
III. ГРАМОТА
Прочитать – «Глава 10 • Сборка и разборка саксофона»
«Глава 27 • Элементарная нотная грамота»
из книги – Антоша Хаймович «САКСОФОН: ДЖАЗ, БЛЮЗ, ПОП, РОК»
(Издательство «Планета Музыки», 2018, ISBN 978–5–8114–2701–7)
– – –
Посмотреть: Говард Гудалл – Как устроена Музыка – Часть 1 – Мелодия  
* * * * * *
IV. ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ
Слушать каждый день, чередовать CD1 и CD2: Fausto Papetti – The Best World Instrumental Hits




• Урок 2 – Аппликатура. Начало
Основная задача урока – освоить базовый уровень чтения нот с листа при помощи таблицы аппликатуры саксофона и приём звукоизвлечения субтон.
Здесь и далее основной принцип работы:
1. преподаватель демонстрирует исполнение рабочего фрагмента на своём саксофоне
2. учащийся повторяет за преподавателем 1 раз (или более, если преподаватель просит повторить ещё раз)
На данном этапе игру учащегося не нужно доводить до идеала. Достаточно понимания и более–менее связного исполнения. Преподаватель даёт следующее задание, как только видит, что можно переходить к следующему упражнению.
I. ЗВУК
В качестве разминки преподаватель и учащийся по очереди громко играют упражнения на звук, которые освоили на первом уроке: «Самолётик, коровушка, ступеньки вниз, челнок вниз, ступеньки вверх, челнок вверх.» Учащийся играет каждое упражнение не более двух раз. Даже при наличии недостатков переходить к следующему упражнению.
II. АППЛИКАТУРА
Ноты: Antosha Haimovich – C Major (Basic Level)
Antosha Haimovich – Saxophone Fingerings for Beginner
Поставить на левую половину пюпитра ноты с натуральной гаммой До мажор, на правую половину пюпитра поставить таблицу аппликатуры саксофона для начинающих.
Аппликатура – это «что нажать, чтобы было красиво.»
1) Преподаватель 1 раз играет на саксофоне первое упражнение, то есть гамму До мажор от ноты До второй октавы до ноты До третьей октавы только в восходящем виде. Всё внимание учащегося на звучание. Ноты не показывать и не смотреть в них.
2) Преподаватель показывает последовательность аппликатур для первого упражнения, называя вслух аппликатуру: До, 6, 5, 4, 3, 2, 1, До. Преподаватель указывает, что октавный клапан нужен для нот начиная с «шестёрки» и всех что выше.
3) Преподаватель показывает последовательность аппликатур для первого упражнения, называя вслух ноты: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, До.
4) Учащийся без нот играет на саксофоне первое упражнение три раза.
5) Преподаватель обращает внимание учащегося на нотную запись первого упражнения. Преподаватель сольфеджирует первое упражнение, указывая при этом на каждую пропеваемую ноту: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, До.
Указать учащемуся на то, что ноты являются графическими символами, которые отображают высоту звука – чем выше на нотной строке расположена нота, тем выше её звук. На данном этапе нас интересует только звуковысотность, поэтому на другие отличия в написании нот не обращать внимание. То есть ритм и всё остальное позже. Главное на каком этаже сидит нота.
6) Преподаватель ещё раз медленно играет на саксофоне первое упражнение, в это время учащийся смотрит в ноты и последовательно указывает пальцем (карандашом) на каждую звучащую ноту.
7) Учащийся по нотам играет на саксофоне первое упражнение, преподаватель последовательно указывает пальцем (карандашом) на каждую звучащую ноту.
8) Учащийся 2 раза играет по нотам на саксофоне первое упражнение, без посторонней помощи.
9) Преподаватель указывает в нотах, что второе упражнение – это обратная последовательность первого упражнения, то есть спускаемся по гамме вниз. Преподаватель играет на саксофоне по нотам второе упражнение, учащийся следит по нотам.
10) Учащийся по нотам играет на саксофоне второе упражнение 2 раза.
11) Преподаватель играет по нотам третье упражнение. Объясняет, что это та же гамма, но на октаву ниже.
12) Преподаватель показывает аппликатуру третьего упражнения, называя вслух ноты: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, До.
13) Учащийся 2 раза играет по нотам третье упражнение.
14) Четвёртое упражнение. Преподаватель играет по нотам, учащийся повторяет 2 раза.
15) Преподаватель показывает в нотах, что пятое упражнение объединяет все четыре предыдущих вверх и вниз с ещё одной добавленной сверху нотой. Преподаватель играет на саксофоне по нотам, учащийся повторяет 2 раза.
16) Преподаватель показывает в нотах, что в шестом упражнении от каждой ноты мы спускаемся на ступень ниже, затем возвращаемся на исходную, далее переходим к следующей, более высокой ступени, и проделываем с ней то же самое. И так далее со всеми остальными ступенями. Преподаватель объясняет, что эта последовательность называется «секвенция спуститься, ввернуться.» Секвенция – это цепочка, которая состоит из звеньев, причём в данной секвенции звенья представляют собой мелодическое движение «спуститься, вернуться.» Преподаватель показывает аппликатуру нижней ноты Си.
17) Преподаватель играет шестое упражнение.
18) Учащийся играет шестое упражнение 1 раз.
Упражнения с 7 по 11 остаются учащемуся для домашней работы.
III. СУБТОН
Субтон – шёпот. Приглушённое, облагороженное звучание саксофона.
Гуфи – человекообразный пёс, один из лучших друзей Микки Мауса и Дональда Дака. Если учащемуся удастся вспомнить смех Гуфи, то его нижняя челюсть сразу примет требуемое для субтона положение. Преподаватель изображает смех Гуфи. Учащийся повторяет. Преподаватель и учащийся дружно смеются как Гуфи.
Преподаватель показывает, учащийся повторяет:
1) Открыть рот и положить кончик трости на нижнюю губу.
2) Ставим верхние зубы на мундштук. При этом нижнюю челюсть открываем вниз и задвигаем на себя, как у Гуфи. Можно поставить верхние зубы на край мундштука (примерно 5 мм).
3) На ноте До–диез второй октавы дунуть в саксофон, без голосовых связок произнося слог «Фуууууу.» Таким образом, получаем субтон с атакой без участия языка. Скорее всего нота получится не стройная, но на данном этапе это не важно, главное, чтобы получился требуемый тембр, а строй скорректируется несколько позднее.
4) Извлекаем субтон на ноте До–диез второй октавы и без участия языка спускаемся по ступенькам до ноты Ми первой октавы.
5) Так же субтоном спускаемся по ступенькам от До–диез до Ми первой октавы и стараемся протянуть ноту Ми как можно дольше.
6) Всё то же самое, но теперь ещё делаем на ноте Ми широкое медленное вибрато: О–У–О–У–О–У–О–У. Повторить три раза.
7) Всё то же самое, но теперь делаем на ноте Ми репетицию, то есть мягкой атакой языка трость с торца: «Ду–Ду–Ду–Ду–Ду–Ду–Ду.» Повторить три раза.
8) Сыграть «Ступеньки вниз» субтоном, отмечая каждую ноту атакой: «Ду–Ду–Ду–Ду–Ду–Ду–Ду.»
Все следующие песенки стоит стремиться играть максимально приглушённым звуком, то есть субтоном. На обычный чистый звук, то есть фултон – полный тон, переходить только для очень высоких нот, которые учащемуся пока не удаётся сыграть субтоном.
IV. ПЕСЕНКИ
Ноты: Antosha Haimovich – 6 songs for Beginner Saxophone Players
Antosha Haimovich – Saxophone Fingerings for Beginner
Поставить на левую половину пюпитра ноты с песенками, на правую половину пюпитра поставить таблицу аппликатуры саксофона для начинающих.
Преподаватель на словах разъясняет строение аппликатурной таблицы.
1) Первая строка по заголовком – буквенные обозначения нот. Они понадобятся позднее.
2) Вторая строка – названия нот, которые произносят и поют.
3) Третья строка – цифровое обозначение аппликатуры саксофона. Где целые числа – это количество закрытых основных клапанов, «м» – мизинец, «1/2» – половина, «HiD» – верхняя Ре.
4) Верхняя часть таблицы – «белые» ноты, то есть «чистые» ноты, то есть бекары.
5) Нижняя часть таблицы – «чёрные» ноты, то есть с диезами и бемолями.
6) Внизу страницы – значение нот, которые встречаются редко.
Далее всё внимание на звуковысотность. Ритм исполнять примерно, ориентируясь по слуху. Играем мелодии без аккомпанемента, то есть без сопровождения. Только ноты, без фонограмм. Темп удобный – очень медленный, то есть темп в котором учащийся в достаточной степени контролирует ситуацию, успевает сообразить, что нужно делать. Постоянно анализировать вниз или вверх двигается мелодия, каким образом сменяются ступени, то есть следуем по соседним ступеням или скачками. Каждое произведение не более одного раза – прочитали с начала до конца, и сразу принимаемся за следующую песенку. Все длинные ноты исполнять с вибрато (по принципу упражнения «Коровушка»).
ВАЖНО: ВО ВСЕХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ АБСОЛЮТНО ВСЕ НОТЫ ИГРАТЬ С АТАКОЙ ЗВУКА ПРИ ПОМОЩИ ЯЗЫКА! Ду, ду, ду, ду, Ду–у–у–у–у–у–у–у…
1. Strangers of the Night
1) Преподаватель играет всё произведение с начала до конца, учащийся пытается проследить по нотам.
2) Преподаватель играет только первый такт.
3) Преподаватель показывает аппликатуру на саксофоне, пропевая мелодию словами обозначения аппликатуры: «До, шесть, шесть, До, ше–е–есть.»
4) Преподаватель показывает первый такт в нотах, так же пропевая мелодию словами обозначения аппликатуры: «До, шесть, шесть, До, ше–е–е–есть», последовательно указывая пальцем (карандашом) на каждую звучащую ноту. Преподаватель напоминает, что октавный клапан нужен для нот начиная с «шестёрки» и всех что выше.
5) Учащийся играет на саксофоне первый такт, преподаватель последовательно указывает пальцем (карандашом) на каждую звучащую ноту.
6) Преподаватель показывает второй такт в нотах, пропевая мелодию словами обозначения аппликатуры: «До, шесть, пять, ше–есть, До–о», последовательно указывая пальцем (карандашом) на каждую звучащую ноту.
7) Преподаватель играет на саксофоне второй такт.
8) Учащийся играет второй такт.
9) Соединяем первый и второй такт. Преподаватель показывает в нотах первую фразу, пропевая мелодию словами обозначения аппликатуры: «До, шесть, шесть, До, ше–е–е–есть, До, шесть, пять, ше–есть, До–о», последовательно указывая пальцем (карандашом) на каждую звучащую ноту.
10) Преподаватель играет на саксофоне первую фразу целиком.
11) Учащийся играет первую фразу целиком.
12) Преподаватель указывает, что аппликатура второй фразы (третий и четвёртые такты) начинается с «единицы», то есть с ноты Си, а остальные ноты уже только что встречались в первой фразе. Преподаватель играет на саксофоне вторую фразу целиком.
13) Учащийся играет вторую фразу целиком.
14) Преподаватель указывает, что аппликатура третьей фразы (начало второй строки) начинается с «двойки», то есть с ноты Ля, а остальные ноты уже встречались на первой строке. А далее происходит широкий скачок вверх, то есть последняя нота на второй строке гораздо выше предыдущей, и преподаватель предлагает учащемуся найти в аппликатурной таблице эту последнюю ноту, на которую происходит скачок.
15) Учащийся играет целиком первые две строки, то есть первое предложение, то есть часть A [а]. При затруднениях преподаватель подсказывает аппликатуру цифрами.
16) Преподаватель указывает, что аппликатура части B [бэ], то есть второго предложения (начало третьей строки) начинается с «шестёрки» с октавным клапаном, то есть с ноты Ре, а далее принцип чтения прежний. Выше нота – меньше нажатых кнопок, ниже нота – больше нажатых кнопок, и только переход между октавами вносит некоторую путаницу.
17) Учащийся играет целиком часть B, то есть второе предложение, то есть третью и четвёртую строки. При затруднениях преподаватель подсказывает аппликатуру цифрами.
18) Преподаватель указывает, что часть С [цэ] начинается с той же ноты, которой закончилась часть B. Преподаватель играет на саксофоне первую фразу части C.
19) Учащийся играет целиком часть C. При затруднениях преподаватель подсказывает аппликатуру цифрами.
20) Преподаватель указывает, что часть D [дэ] подобна первой части песни, но имеет другое окончание, поэтому учащемуся нужно быть внимательным.
21) Учащийся играет целиком часть D.
Если ещё осталось время и силы, то ещё одна песенка. Если нет, то преподаватель показывает в аппликатурной таблице ноту Соль–диез и отправляет учащегося с домашним заданием.
2. Besame mucho
1) Преподаватель играет первую строку, учащийся повторяет. При этом учащийся самостоятельно пользуется аппликатурной таблицей. Преподаватель акцентирует внимание на обязательности исполнения пауз и напоминает про вибрато на длинных нотах.
2) Преподаватель указывает в нотах на второй строке диез, и помогает учащемуся найти аппликатуру этой ноты в таблице. Преподаватель играет вторую строку, учащийся повторяет.
3) Преподаватель указывает в нотах на четвёртой строке диез, и помогает учащемуся найти аппликатуру этой ноты в таблице. Преподаватель играет третью и четвёртую строки, учащийся повторяет. При затруднениях преподаватель подсказывает аппликатуру цифрами.
4) Преподаватель целиком играет часть B [бэ], учащийся повторяет.
5) Преподаватель целиком играет следующую часть А, учащийся повторяет.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Прислать домашнее задание на электронную почту учащемуся или его родителям. К письму прикрепить учебные материалы: Antosha Haimovich – Saxophone Fingerings for Beginner
Antosha Haimovich – C Major (Basic Level)
Antosha Haimovich – 6 songs for Beginner Saxophone Players


Уроки игры на саксофоне – задание от 13.09.2020
I. ЗВУК
Antosha Haimovich – Saxophone Sound (2020)
1. «Самолётик» – 2 раза каждый день (чем ниже, тем лучше)
2. «Коровушка» – 2 раза каждый день (чем шире, тем лучше)
3. «Ступеньки вниз» – 2 раза каждый день (чем ниже, тем громче)
4. «Челнок вниз» – 2 раза каждый день (чем ниже, тем громче)
5. «Ступеньки вверх» – 2 раза каждый день (чем выше, тем громче)
6. «Челнок вверх» – 2 раза каждый день (чем выше, тем громче)
7. Субтон (громкий шёпот) – спускаться по ступенькам до нижних ноты Ми и 3 раза делать на ней вибрато (О–у–О–у–О–у–О–у–О–у–…) и 3 раза репетицию (Ду–Ду–Ду–Ду–Ду).
* * * * * *
II. ГАММА
Antosha Haimovich – C Major (Basic Level) (2020)
ВСЕ НОТЫ С АТАКОЙ ЯЗЫКОМ! Ду, ду, ду…
Только один день сыграть упражнения с 1 по 11 (каждое по 2 раза).
* * * * * *
III. ЧТЕНИЕ НОТ С ЛИСТА
Antosha Haimovich – 6 songs for Beginner Saxophone Players (2020)
По одной песенке в день (можно больше).
ВСЕ НОТЫ С АТАКОЙ ЯЗЫКОМ! Ду, ду, ду, ду, Ду–у–у–у–у–у–у–у…
Прочитать самостоятельно:
1. Strangers of the Night
2. Besame mucho
3. El condor pasa
4. Speak Softly Love
5. Love me tender
6. La cucaracha
* * * * * *
IV. ГРАМОТА
Выучить наизусть словами как скороговорки (по две строки в день):
До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, До.
До, Си, Ля, Соль, Фа, Ми, Ре, До.

Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, До, Ре.
Ре, До, Си, Ля, Соль, Фа, Ми, Ре.

Ми, Фа, Соль, Ля, Си, До, Ре, Ми.
Ми, Ре, До, Си, Ля, Соль, Фа, Ми.

Фа, Соль, Ля, Си, До, Ре, Ми, Фа.
Фа, Ми, Ре, До, Си, Ля, Соль, Фа.

Соль, Ля, Си, До, Ре, Ми, Фа, Соль.
Соль, Фа, Ми, Ре, До, Си, Ля, Соль.

Ля, Си, До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля.
Ля, Соль, Фа, Ми, Ре, До, Си, Ля.

Си, До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си.
Си, Ля, Соль, Фа, Ми, Ре, До, Си.
– – –
Посмотреть: Говард Гудалл – Как устроена Музыка – Часть 2 – Ритм  
* * * * * *
V. ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ
Слушать каждый день, чередовать CD1 и CD2: Fausto Papetti – The Best World Instrumental Hits
 

Текст всех остальных уроков в бесплатной версии для печати.